Apresentação

As escolas enfrentam riscos digitais crescentes (spam, phishing, roubo de credenciais, uso indevido das plataformas, e outras ameaças) e lacunas na proteção de dados e na promoção do bem-estar digital nas escolas. Por outro lado, a utilização da Internet deve promover a diversidade e a tolerância, através de uma postura firme de combate à desinformação, à intolerância, ao discurso de ódio e ao ciberbullying. A falta de formação prática e atualizada do corpo docente atrasa a implementação de medidas de prevenção/erradicação destes problemas, pelo que urge configurar e utilizar plataformas digitais e educacionais de forma segura, as quais respondam a incidentes causados, principalmente, por uma má utilização das redes sociais. Assim, é urgente capacitar os docentes de competências no uso de ferramentas digitais para modificar o ambiente e a modalidade de ensino, sendo igualmente pertinente dotar os alunos do uso responsável de tecnologias para fins didáticos e não só para fins lúdicos, logo nos primeiros anos de ensino e aprendizagem. Esta formação será dirigida ao primeiro dos grupos referidos, o dos docentes das escolas.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores do Ensino Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Professores do Ensino Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

• Fornecer competências práticas para identificar e mitigar ameaças digitais comuns no contexto escolar (Spam, phishing, credenciais comprometidas, dispositivos inseguros). • Tornar os docentes capazes de aplicar princípios básicos de proteção de dados (minimização, consentimento, configuração segura de plataformas) no trabalho diário. • Promover estratégias pedagógicas para prevenir e intervir em situações de ciberbullying e para fomentar um ambiente digital saudável entre alunos. • Promover o bem-estar digital nas escolas, conhecer os riscos, os limites no tempo de utilização do ecrã e as alterações do bem-estar dos alunos. • Integrar rotinas e recursos digitais seguros nos planos de aula mantendo responsabilidade ética e jurídica. • Produzir instrumentos operacionais aplicáveis na escola: checklist de segurança, protocolo de resposta a incidentes e plano de intervenção educativa, que sejam implementados e replicáveis na escola.

Conteúdos

I. Conceitos essenciais de cibersegurança e princípios básicos de segurança da informação. II. RGPD - Proteção de dados em contexto escolar. III. A cibersegurança – ameaças, técnicas de defesa e boas práticas. A cibersegurança na Escola, políticas seguras na escola e orientações/indicações de segurança na Internet. IV. Iniciativas promotoras da Proteção de Dados e de práticas de segurança nas Escolas. Iniciativas promotoras da Proteção de Dados e de práticas de segurança nas Escolas (conceção de projeto). V. Ambientes digitais saudáveis na escola: como promover o bem-estar digital nas Escolas e os serviços de apoio na promoção do bem-estar de crianças e jovens. Roteiros de boas práticas. Análise de Roteiros de boas práticas. VI. Análise de projetos existentes no âmbito da cibersegurança e de proteção de dados em contexto escolar. Desenvolvimento de projetos de cibersegurança, de proteção de dados na escola e de ambientes digitais saudáveis na escola. VII. Conceção de projetos adequados à realidade da comunidade educativa de cada formando. VIII. Avaliação e reflexão.

Metodologias

S 1 4h p I. Conceitos essenciais de cibersegurança e princípios básicos de segurança da informação II. RGPD - Proteção de dados em contexto escolar S 2 3h o s III. A cibersegurança – ameaças, técnicas de defesa e boas práticas A cibersegurança na Escola, políticas seguras na escola e orientações/indicações de segurança na Internet S 3 3h o s IV. Iniciativas promotoras da Proteção de Dados e de práticas de segurança nas Escolas S 4 2h o a Iniciativas promotoras da Proteção de Dados e de práticas de segurança nas Escolas (conceção de projeto) S 5 3h o s V. Ambientes digitais saudáveis na escola: como promover o bem-estar digital nas Escolas e os serviços de apoio na promoção do bem-estar de crianças e jovens. Roteiros de boas práticas S 6 2h o a Análise de Roteiros de boas práticas S 7 2h o s VI. Análise de projetos existentes no âmbito da cibersegurança e de proteção de dados em contexto escolar Desenvolvimento de projetos de cibersegurança, de proteção de dados na escola e de ambientes digitais saudáveis na escola S 8 2h o a VII. Conceção de projetos adequados à realidade da comunidade educativa de cada formando S 9 4h p VIII. Avaliação e reflexão

Avaliação

• Obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. • Trabalhos práticos e reflexões efectuadas, a partir das e nas sessões presenciais, de acordo com os critérios previamente estabelecidos, classificados na escala de 1 a 10, conforme indicado na Carta Circular CCPFC – 3/2007 – setembro 2007, com a menção qualitativa de: • 1 a 4,9 valores – Insuficiente; • 5 a 6,4 valores – Regular; • 6,5 a 7,9 valores – Bom; • 8 a 8,9 valores – Muito Bom; • 9 a 10 valores – Excelente.

Bibliografia

Centro Nacional de Cibersegurança. Disponível em: https://www.cncs.gov.ptComissão Nacional de Proteção de Dados. Disponível em: https://www.cnpd.ptSeguraNet – Navegar em Segurança. Disponível em: http://www.seguranet.ptRede europeia de Centros Internet Segura – Insafe. Disponível em: https://digital-strategy.ec.europa.eu/pt/policies/safer-internet-centresDireção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência. Disponível em: https://www.dge.mec.pt/noticias/encontro-da-rede-europeia-dos-centros-internet-segura

Observações

Critérios de seleção: 1.º Data da próxima subida de escalão do(a) docente; 2.º Docente de Unidade Orgânica associada do CFAE Beira Mar; 3.º Ordem de inscrição; 4.º Docente de Unidade Orgânica não associada do CFAE Beira Mar. Nas sessões online, é obrigatório manter o microfone e a câmara ligados, sempre que solicitado pelo formador.